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Webinaire du CIRTA

Le prochain webinaire de la CIRTA aura lieu le 12 décembre prochain 2019: Application d’un dispositif de formation hybride pour la supervision de stage en enseignement professionnel par  Lucie Dionne.  Pour plus de détails ici.

Sonia Fournier se joint à MuSE & FADu

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Sonia Fournier est professeure chercheuse en enseignement des arts à l’Unité départementale des sciences de l’éducation à l'Université du Québec à Rimouski (Québec, Canada). Depuis quelques années, elle effectue une recherche-création centrée sur les arts et les sciences de la mer en milieux scolaire et universitaire. Cette étude en construction dans une perspective interdisciplinaire  Démarche de création au primaire: Arts et des Sciences de la Mer est réalisée en collaboration avec l’ISMER. Le projet de recherche vise à analyser la démarche de création des élèves au primaire lors de situations d’enseignement apprentissage impliquant les arts et les sciences de la mer. Ce projet se déroule à l’école laboratoire Grand-Pavois St-Yves, commission scolaire des phares (préscolaire à 6e années). Le jumelage des étudiantes et étudiants avec les classes de maternelle et du primaire permet d’effectuer des situations d’apprentissage significatives et concrètes ainsi que de

Colloque du CIRTA

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L'Université de Sherbrooke présente le colloque annuel de la CIRTA les 22 et 23 octobre 2019 sous le thème "Le numérique au-delà de la classe: vers une plus grande hybridation".  Les propositions de communications sont acceptées jusqu'au 21 juin 2019. Il est possible de le faire en suivant ce lien .

Former et développer L'intelligence professionnelle

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Marie Alexandre fait partie du comité organisateur de ce colloque. Plus de détails ici .

Penser l'environnement d'apprentissage en formation à distance

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L'OPIVÉA: un observatoire pour évaluer autrement

"L’Observatoire interuniversitaire sur les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages (OPIÉVA) est un regroupement interdisciplinaire de chercheurs et de professionnels spécialisés en didactique, en mesure ou en évaluation. Il se consacre à l’étude des différentes dimensions entourant les pratiques innovantes d’évaluation des apprentissages des enseignants, à tous les ordres d’enseignement. Créé à l’hiver 2017, l’OPIÉVA articule ses travaux autour des pratiques évaluatives qui suscitent la remise en question des modèles d’action inscrits dans la culture, les structures et les habitus des milieux académiques (Albero, 2011). Pour remplir sa mission, il entend répondre aux questions suivantes: quelles sont les pratiques évaluatives des enseignants? Lesquelles sont innovantes? Quels sont leurs impacts sur l’apprentissage? Comment documenter et analyser les données sur ces pratiques? L’OPIÉVA a donc pour mission principale de cartographier et d’analyser les

Compétences du XXIe siècle et nouveau rôle enseignant

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Marie Alexandre, Ph.D. Il existe un large consensus dans la littérature sur les capacités requises afin de répondre de manière adaptée au nouveau monde complexe et interdépendant du XXIe siècle ( Acedo et Hughes, 2014 ; Voogt, Erstad, Dede et Mishra 2013 ; Voogt et Pareja Roblin, 2012). Toutefois, les résultats de ces études font également ressortir que le manque d'intégration dans le curriculum scolaire, une préparation insuffisante des enseignants ainsi que l'absence de stratégies visant à adopter à grande échelle des pratiques d'enseignement innovantes nuisent considérablement à l’implantation des compétences du XXIe siècle ( Voogt, et al., 2013).Pour Tardif (2012), les enseignantEs sont confrontéEs « à des exigences de plus en plus lourdes et complexes à satisfaire » (p. 4) indiquant une profonde modification de leur environnement professionnel . Par ailleurs, l’UNESCO (2017) rappelle qu’ enseigner, du préprimaire au supérieur, « (…) req